Práctica 10. Resumen de la clase de Pep Hernández

Para la práctica 10, debéis resumir en 3 tuits la clase de @PepHernandez.

Los recogéis en la entrada y también Twitter.

Si alguien se ha perdido la clase, puede resumir algún proyecto de su web, como el siguiente:

https://pephernandez.wixsite.com/emocionarioliterario

La web completa está en:
https://www.pephernandez.com/

Práctica 9. Congreso #INVTICUA18

Estamos en la recta final de la asignatura y del Máster.

Así que nos disponemos a preparar la participación en el congreso virtual, que tendrá lugar próximamente, titulado:

Innovación, investigación y uso de las TIC en la Didáctica de la Lengua y la Literatura

Así que para la próxima entrada, deberéis presentar un resumen de vuestra comunicación (300-500 palabras), con título de la misma y palabras clave (3-5). Aunque sea un "congreso virtual", podéis aprovechar la temática de vuestro TFM.  A continuación, os presento un modelo que he propuesto a un próximo congreso:

¿Sueñan los lectores con libros electrónicos? Hacia una distopía lectora del patrimonio textual 

José Rovira-Collado

Universidad de Alicante.

¿Cómo leeremos dentro de cien años? ¿Qué libros persistirán? ¿Cuál será el patrimonio textual en el noveno centenario de la Universidad de Salamanca y cómo se transmitirá? La historia de la lectura y la transmisión textual está cambiando. La revolución digital ofrece nuevos dispositivos de lectura y el conflicto con la lectura impresa es todavía un tema recurrente en muchos ámbitos. 

El objetivo de este trabajo es proponer un repaso por varios títulos, principalmente de ciencia ficción, para ver qué imagen nos han transmitido de la evolución de la lectura, qué invenciones se han cumplido y cuáles quedan todavía por desarrollar. Partimos de la didáctica de la literatura para mostrar qué ejemplos son los adecuados para integrar a los nuevos lectores en los distintos soportes, pero también nos apoyaremos en reflexiones semióticas o filológicas para reflexionar sobre las transformaciones de la lectura y su significado. El libro como vehículo de aprendizaje también se transforma ofreciendo nuevos espacios pedagógicos y este cambio afectará también a los roles docentes. 

Dentro de las narrativas transmedia, este trabajo se centra principalmente en algunos textos literarios (H. G. Wells, R. Bradbury, A. C. Clarke, I. Asimov, P. K. Dick o Frank Herbert) y en sus adaptaciones cinematográficas más destacadas (S. Kubrick, F. Truffaut o R. Scott entre muchos otros) para señalar que también los distintos medios nos pueden ofrecer distintas visiones de lo que puede ser una distopía lectora.

Palabras clave: Futuro distópico, lectura digital, Ciencia Ficción, Narrativas Transmedia.

Jornadas de #InnoducationMurcia 2018

Aprendiendo cosas nuevas sobre #FlippedClassroom en las jornadas de INNODUCATION #innoducationmurcia

Práctica 8 (optativa) Infografía sobre TIC o DLL

Como práctica optativa hasta las siguiente clase, os propongo hacer una entrada grupal, donde resumáis en una infografía los contenidos fundamentales de vuestro trabajo sobre Dinámicas de Innovación. Puede ser un guion para vuestra presentación, y así vamos adelantando trabajo.

Si queréis, también podéis hacerla sobre un contenido de lengua y literatura para la educación secundaria.

Según el #EduPLEMOOC (2014):

Una infografía es una representación visual figurativa de información en la que intervienen diversos elementos como descripciones, narraciones e imágenes. Como recurso educativo ofrece la oportunidad de desarrollar funciones cognitivas de orden superior, como son evaluar, analizar y representar información. Para realizar la infografía te puede resultar útil consultar el mini-tutorial publicado en [e-aprendizaje]. En él encontrarás los pasos básicos para realizar una infografía así como distintas herramientas gratuitas para diseñar y publicar en la web una infografía. Luego puedes ampliar más información sobre cómo hacer una infografía con el interesante documento Claves para graficar la información, de María Cecilia Rodríguez. Si quieres probar con más herramientas puedes consultar el artículo 8 Herramientas gratuitas para crear infografías “resultonas”. También te recomendamos este otro artículo: 8 cosas que evitar a la hora de crear una infografía.

Apuntes de la Unidad 5 del #EduPLEMOOC del Intef.  

https://mooc.educalab.es/course/entornos-personales-de-aprendizaje-ple-para-el-des/

Encontramos muchísimas webs y blogs que utilizan este formato para presentar la información de una manera visual y atractiva. 

Por ejemplo Pep Hernández tiene dos entradas del año pasado donde vemos sus posibilidades para el aula de lengua:

http://www.apuntesdelengua.com/blog/creando-nuestros-pbl-paso-a-paso/

http://www.apuntesdelengua.com/blog/lecturas-recomendadas/ http://creaconlaura.blogspot.com.es/2015/04/10-funciones-y-busquedas-de-google.html?spref=fb

En el MOOC citado yo experimenté con la herramienta en la entrada:

http://lijplemooc.blogspot.com.es/2014/02/ud5-infografia-sobre-literatura.html

https://magic.piktochart.com/output/1237926-journey-of-love#/pikto-block-0

Práctica 7. Narrativas escolares. Observación de una sesión de Lengua y Literatura en la ESO

La siguiente entrada está relacionada con una práctica que os pedí durante vuestra estancia en el centro escolar. 

Había que reconstruir dos sesiones en el aula de Lengua y Literatura y reflexionar sobre el aprendizaje que se realizó en aquellas sesiones.En ese trabajo se os pedían dos narrativas:  

Narrativas en relación al desarrollo de aspectos de la Competencia en Comunicación Lingüística (N1) y la Competencia Cultural y Artística (Competencia lecto-literaria) (N2).

Si tienes el trabajo realizado, puedes enviarlo por tutoría virtual antes del 20 de abril a José Rovira Collado. 

En esta ocasión debéis seleccionar solamente una situación, centrada en la Competencia en Comunicación Lingüística o en la Competencia Cultural y Artística  

En UADrive tenéis un esquema para vuestra descripción. Os aconsejo no seguirlo al pie de la letra y hacer una Narrativa propia. 

Si queréis saber más sobre esta investigación os enlazo un trabajo previo. 

Rovira-Collado, José | Fernández-Verdú, Ceneida | Iglesias Martínez, Marcos Jesús | Lozano Cabezas, Inés (2016) El papel de las narrativas escolares en el desarrollo de la competencia docente, una mirada profesional en el aula de lengua y literatura En Díez Mediavilla, Antonio; Brotons Rico, Vicent; Escandell Maestre, Dari; Rovira Collado, José (ed.). Aprendizajes plurilingües y literarios. Nuevos enfoques didácticos = Aprenentatges plurilingües i literaris. Nous enfocaments didàctics. Alacant: Publicacions de la Universitat d’Alacant, 2016. ISBN 978-84-16724-30-7, pp. 609-619.

Práctica 6. Resumen de artículos de investigación

Aunque este es un máster profesionalizante, en esta asignatura se plantean algunas cuestiones de investigación educativa. Hay un blog paralelo de la asignatura INVESTIGACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LECTOLITERARIA #INVLIJUA18 del Máster de Investigación Educativa donde profundizamos en estas cuestiones. 

El uso del blog puede suponer una herramienta de investigación, como hemos visto en la clase de hoy, para presentar las presentaciones o los temas investigados. Como ya os he comentado, en mi blog personal, presento los temas principales de mi investigación. También hay redes sociales específicas, como Academia.edu, Researchgate, perfiles profesionales en bases de datos de investigación, como Orcid o ResearchID o la ya conocida, Google Scholar. Todos estos perfiles los podéis agrupar en un blog o en una web institucional.  

 En la anterior entrada tenéis un enlace a una publicación académica.  Rovira Collado, José (2015). Redes sociales de lectura: del libro de caras a la LIJ 2.0. En ISL Investigaciones sobre lectura, 3.  Disponible en:  http://comprensionlectora.es/revistaisl/index.php/revistaISL/article/view/36 La práctica consiste en resumir un artículo de investigación relacionado con el Máster. Debe ser un documento en abierto y el resumen no debe superar las 300 palabras. Esta práctica puede ser útil para la realización de vuestro TFM

Práctica 5. Reseñas en redes sociales de lectura

La práctica 5 está relacionada con las actividades de la asignatura Formación del Lector Literario.  En cursos anteriores las reseñas se publicaron en un blog específico. Aquí tenemos un ejemplo: http://formacionlectorliterario2015.blogspot.com.es/ 

La práctica consiste en publicar alguna de vuestras reseñas en alguna red social de lectura. Os recomiendo publicar en: 

Goodreads https://www.goodreads.com/ 

 Entrelectores https://www.entrelectores.com/ 

Leoteca (para un público más infantil) https://www.leoteca.es/ 

En la entrada (y también en el tuit) simplemente tenéis que indicar la obra reseñada y el enlace en la red social elegida. Si os animáis, podéis publicar en las tres redes u otros espacios similares.  Si queréis saber más de las redes sociales de lectura, me permito compartir con vosotros el siguiente artículo, que está relacionado con la siguiente práctica: Rovira Collado, José (2015). Redes sociales de lectura: del libro de caras a la LIJ 2.0. En ISL Investigaciones sobre lectura, 3.  Disponible en:  http://comprensionlectora.es/revistaisl/index.php/revistaISL/article/view/36.