A continuación tenéis este fragmento de La máquina del tiempo, una revisión de Simon West 2002 del clásico de H.G. Wells.
Os
recomiendo que hagáis un relato personal, más literario que
didáctico. Os dejo dos ejemplos de años anteriores con claros referentes
cinematográficos:
Estamos en la recta final de la asignatura y del Máster.
Así que nos disponemos a preparar la participación en el congreso virtual, que tendrá lugar próximamente, titulado:
Innovación, investigación y uso de las TIC en la Didáctica de la Lengua y la Literatura
Así que para la próxima entrada, deberéis presentar un resumen de vuestra comunicación (300-500 palabras), con título de la misma y palabras clave (3-5). Aunque sea un "congreso virtual", podéis aprovechar la temática de vuestro TFM. A continuación, os presento un modelo que he propuesto a un próximo congreso:
¿Sueñan los lectores con libros electrónicos? Hacia una distopía lectora del patrimonio textual
José Rovira-Collado
Universidad de Alicante.
¿Cómo leeremos dentro de cien años? ¿Qué libros persistirán? ¿Cuál será el patrimonio textual en el noveno centenario de la Universidad de Salamanca y cómo se transmitirá? La historia de la lectura y la transmisión textual está cambiando. La revolución digital ofrece nuevos dispositivos de lectura y el conflicto con la lectura impresa es todavía un tema recurrente en muchos ámbitos.
El objetivo de este trabajo es proponer un repaso por varios títulos, principalmente de ciencia ficción, para ver qué imagen nos han transmitido de la evolución de la lectura, qué invenciones se han cumplido y cuáles quedan todavía por desarrollar. Partimos de la didáctica de la literatura para mostrar qué ejemplos son los adecuados para integrar a los nuevos lectores en los distintos soportes, pero también nos apoyaremos en reflexiones semióticas o filológicas para reflexionar sobre las transformaciones de la lectura y su significado. El libro como vehículo de aprendizaje también se transforma ofreciendo nuevos espacios pedagógicos y este cambio afectará también a los roles docentes.
Dentro de las narrativas transmedia, este trabajo se centra principalmente en algunos textos literarios (H. G. Wells, R. Bradbury, A. C. Clarke, I. Asimov, P. K. Dick o Frank Herbert) y en sus adaptaciones cinematográficas más destacadas (S. Kubrick, F. Truffaut o R. Scott entre muchos otros) para señalar que también los distintos medios nos pueden ofrecer distintas visiones de lo que puede ser una distopía lectora.
Como práctica optativa hasta las siguiente clase, os propongo hacer una entrada grupal, donde resumáis en una infografía los contenidos fundamentales de vuestro trabajo sobre Dinámicas de Innovación. Puede ser un guion para vuestra presentación, y así vamos adelantando trabajo.
Si queréis, también podéis hacerla sobre un contenido de lengua y literatura para la educación secundaria.
Según el #EduPLEMOOC (2014):
Una infografía es una representación visual figurativa de información en la que intervienen diversos elementos como descripciones, narraciones e imágenes. Como recurso educativo ofrece la oportunidad de desarrollar funciones cognitivas de orden superior, como son evaluar, analizar y representar información. Para realizar la infografía te puede resultar útil consultar el mini-tutorial publicado en [e-aprendizaje]. En él encontrarás los pasos básicos para realizar una infografía así como distintas herramientas gratuitas para diseñar y publicar en la web una infografía. Luego puedes ampliar más información sobre cómo hacer una infografía con el interesante documento Claves para graficar la información, de María Cecilia Rodríguez. Si quieres probar con más herramientas puedes consultar el artículo 8 Herramientas gratuitas para crear infografías “resultonas”. También te recomendamos este otro artículo: 8 cosas que evitar a la hora de crear una infografía.
La siguiente entrada está relacionada con una práctica que os pedí durante vuestra estancia en el centro escolar.
Había que reconstruir dos sesiones en el aula de Lengua y Literatura y reflexionar sobre el aprendizaje que se realizó en aquellas sesiones.En ese trabajo se os pedían dos narrativas:
Narrativas en relación al desarrollo de aspectos de la Competencia en Comunicación Lingüística (N1) y la Competencia Cultural y Artística (Competencia lecto-literaria) (N2).
Si tienes el trabajo realizado, puedes enviarlo por tutoría virtual antes del 20 de abril a José Rovira Collado.
En esta ocasión debéis seleccionar solamente una situación, centrada en la Competencia en Comunicación Lingüística o en la Competencia Cultural y Artística
En UADrive tenéis un esquema para vuestra descripción. Os aconsejo no seguirlo al pie de la letra y hacer una Narrativa propia.
Si queréis saber más sobre esta investigación os enlazo un trabajo previo.
Rovira-Collado, José | Fernández-Verdú, Ceneida | Iglesias Martínez, Marcos Jesús | Lozano Cabezas, Inés (2016) El papel de las narrativas escolares en el desarrollo de la competencia docente, una mirada profesional en el aula de lengua y literatura En Díez Mediavilla, Antonio; Brotons Rico, Vicent; Escandell Maestre, Dari; Rovira Collado, José (ed.). Aprendizajes plurilingües y literarios. Nuevos enfoques didácticos = Aprenentatges plurilingües i literaris. Nous enfocaments didàctics. Alacant: Publicacions de la Universitat d’Alacant, 2016. ISBN 978-84-16724-30-7, pp. 609-619.
Aunque este es un máster profesionalizante, en esta asignatura se plantean algunas cuestiones de investigación educativa. Hay un blog paralelo de la asignatura INVESTIGACIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LECTOLITERARIA #INVLIJUA18 del Máster de Investigación Educativa donde profundizamos en estas cuestiones.
El uso del blog puede suponer una herramienta de investigación, como hemos visto en la clase de hoy, para presentar las presentaciones o los temas investigados. Como ya os he comentado, en mi blog personal, presento los temas principales de mi investigación.
También hay redes sociales específicas, como Academia.edu, Researchgate, perfiles profesionales en bases de datos de investigación, como Orcid o ResearchID o la ya conocida, Google Scholar. Todos estos perfiles los podéis agrupar en un blog o en una web institucional.
En la anterior entrada tenéis un enlace a una publicación académica.
Rovira Collado, José (2015). Redes sociales de lectura: del libro de caras a la LIJ 2.0. En ISL Investigaciones sobre lectura, 3. Disponible en:
http://comprensionlectora.es/revistaisl/index.php/revistaISL/article/view/36
La práctica consiste en resumir un artículo de investigación relacionado con el Máster. Debe ser un documento en abierto y el resumen no debe superar las 300 palabras.
Esta práctica puede ser útil para la realización de vuestro TFM
La práctica 5 está relacionada con las actividades de la asignatura Formación del Lector Literario. En cursos anteriores las reseñas se publicaron en un blog específico.
Aquí tenemos un ejemplo: http://formacionlectorliterario2015.blogspot.com.es/
La práctica consiste en publicar alguna de vuestras reseñas en alguna red social de lectura. Os recomiendo publicar en:
En la entrada (y también en el tuit) simplemente tenéis que indicar la obra reseñada y el enlace en la red social elegida. Si os animáis, podéis publicar en las tres redes u otros espacios similares.
Si queréis saber más de las redes sociales de lectura, me permito compartir con vosotros el siguiente artículo, que está relacionado con la siguiente práctica:
Rovira Collado, José (2015). Redes sociales de lectura: del libro de caras a la LIJ 2.0. En ISL Investigaciones sobre lectura, 3. Disponible en:
http://comprensionlectora.es/revistaisl/index.php/revistaISL/article/view/36.
En la siguiente práctica optativa debemos visitar algunos de los repositorios de presentaciones más destacados como Slideshare o Scribd y seleccionar un documento que nos sirva para las clases de lengua y literatura en Secundaria y Bachillerato.
Para insertarlo debemos obtener el código HTML a través de "insertar" o "embed" y copiarlo en el editor del blog.
Solamente debéis hacer una breve presentación de la misma e indicar el curso o tema para el que está enfocado. Por supuesto, debéis citar al autor/a de la misma, comprobar que sea una licencia abierta (tipo CC) y debéis ser capaces de aprovechar esa presentación en vuestras clases.
Como ejemplo, comparto una presentación de Lucía Álvarez @luciaalvarez que puede completar algunas ideas de clase:
También podéis insertar presentaciones desde Google Drive.
Por supuesto, podéis tuitear esta entrada y otras presentaciones interesantes.
Al acabar el trabajo de Constelaciones literarias, debéis hacer una entrada con la etiqueta de todos las/los integrantes del grupo con vuestra presentación y el trabajo en pdf incrustados.
La práctica obligatoria para el lunes 26 de marzo tiene que ver con la próxima visita que realizará el profesor Pep Hernández a nuestra clase.
Juan Miguel Beneito, Pep Hernández y José Rovira con la clase de #INVTIC2015
Debéis describir detalladamente un blog, una web o un perfil en redes sociales (en abierto, como Twitter o un grupo de Facebook) relacionado con la Didáctica de la Lengua y la Literatura o la Literatura Infantil y Juvenil. La descripción puede ser tan extensa como queráis y podéis utilizar todos los elementos multimedia y los hiperenlaces que consideréis importantes. Obviamente, no podéis repetir las páginas analizadas.
Aquí va la mía:
Enter The Matrix
Creo que José Hernández, o Pep, no se molestará, si comienzo esta entrada describiéndolo como nuestro Morfeo particular. A través de su página, podemos elegir la pastilla azul y convencernos de las posibilidades de las TIC, TAC e Internet para la Didáctica de la Lengua y la Literatura.
www.pephernandez.com
La página está dividida en siete secciones, con dos instrumentales: Inicioy Contacto. Es una página riquísima y no sabemos a cuantos oompa loompa tiene detrás de la misma ;), porque es un espacio enorme y en continua expansión. Es una web personal creada con un gestor de wikis: Wix.com.
En su Perfil encontramos un breve currículum. No puedo dejar de recordar sus Premios y reconocimientos:
2013 - Finalista Premios de la Asociación de Podcasts
2012 - Profesor del año (Santillana - InEvery Crea)
2011 - 1º Premio Internacional Certamen Educared
2011 - 1º Premio Edublogs Espiral
2011 - Sello Leer.es (Ministerio de Educación)
2010 - Sello Buena Práctica Leer.es
2010 - Mejor blog de aula 2010 (Educación 3.0)
2010 - Finalista premio Espiral Edublogs
Pero de esta sección, me hace ilusión destacar que Pep es licenciado en Filología Catalana por nuestra universidad y que además, sus primeros pasos profesionales, los hizo en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Quizá esto le sirvió como primer paso para convertirse en un referente internacional en el uso de las TIC y la lengua y la literatura.
En las secciones de Publicacionesy Comunicacionesvemos un completo trabajo de investigación, que demuestra, que además de un excelente docente, es un magnífico investigador. Son referencias muy ricas que demuestran lo meticuloso que es el autor. Junto con una gran admiración, siempre que lo visito me provoca sana envidia y ganas de imitar estos espacios para organizar mi trabajo.
Tenemos acceso a muchas publicaciones, y algunos manuales de referencia como Tendencias emergentes en Educación con TIC (2012) y también nos ofrece sus presentaciones a través de Slideshare. En la siguiente lectura y en la práctica optativa hablaremos más de estas opciones.
También tiene una sección de Vídeos con algunas de sus conferencias más destacadas. Si buscamos en Youtube encontramos también un Canal propio. Os animo a suscribiros. En él también encontramos actividades con su alumnado como, por ejemplo, el siguiente vídeo:
Como vemos, el alumnado puede ver la poesía en clase de infinitas maneras. Estoy muy orgulloso de este vídeo, porque aunque todo el trabajo es de Pep y sus alumnas/os, está relacionado con un proyecto del año pasado llamado#MaestroBenedetti.
Para concluir tenemos la sección de Portfolioy aquí es donde está la Joya de la Corona. Entre los numerosos proyectos, como por ejemplo el curso de verano sobre el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) en la Universidad de Alicante destaca su web Apuntes de Lengua.
http://www.apuntesdelengua.com/blog/
En esta web/blog podemos encontrar muchas de las actividades que comentó en clase. A través de cada sección encontramos infinidad de materiales, que lo han convertido en un blog imprescindible. Pero esa es otra historia, y debe ser contada en otro momento... ¿Os animáis?
Como novedad para este curso, mencionar que el año pasado ganó el premio en SIMO Educación Mejor Experiencia de Educación Emocional: Emocionario Literario, de
junto con sus compañeras: Beatriz Martín, Ana Alfonsel y Ana Gil - Colegio El Valle Valdebernardo (Madrid).
Aquí podéis darle un vistazo:
Nota 2:Esta entrada está basada en una anterior de 2015 Nota 3:
Si habéis tomado la pastilla azul, seguiréis en un sueño (y no habréis abierto el enlace)...
¡¡¡Para despertar de Matrix, hay que tomar la roja!!!
La segunda práctica es optativa, y consiste en realizar una reflexión sobre vuestra formación lectora a través de las obras que más han influido en vuestra personalidad.
Esta es la práctica que hemos hecho en otros cursos.
La otra opción es pensar esa misma biografía, pero desde la perspectiva del alumnado de Secundaria. Os debéis poner en el lugar de una alumna o alumno de vuestras prácticas y contar vuestra autobiografía lectora y audiovisual.
Extensión aproximada: 300-500 palabras.
El plazo recomendado es el 26 de marzo de 2018, para comentarla en clase la próxima sesión.
Ejemplo de partida (Primer borrador 2016):
Podría comenzar con "en el principio fue el verso", pero como San Manuel, o mejor, Don Miguel, mentiría, ya que no me siento muy católico, pero sí catódico. Quizás en el principio fue la fuerza de la lectura. En clase hablamos por encima de la poesía entonces sí que os puedo asegurar que, como muchas personas, en el principio, comenzamos en la gloria, pero pronto fuimos "bendecidos" por la poesía coloquial uruguaya. Seguiré desarrollando esta primera aproximación, pero lo que sí que os puedo confesar es que he leído.
En primer lugar, el/la responsable TIC de los grupos debe crear un blog en Blogger e invitar al resto de compañeras/os a participar.
Como hemos comentado en clase, cada equipo de trabajo (4-6 personas) tendrá su blog grupal, para publicar sus prácticas y trabajos. La/el responsable TIC de cada grupo será la/el encargada/o de la creación y elección del nombre, además de enviar las invitaciones a cada componente de su equipo.
Por correo o twitter, me enviáis la dirección del nuevo blog. Irán apareciendo en la barra lateral.
Cada alumna/o debe darse de alta con un perfil diferente e invitar también al profesorado a formar parte de cada blog (como editor/a, pero en vuestra docencia en secundaria es conveniente que sea administrador/a).
Por favor, enviadme la invitación a
jrovira.collado(arroba)gcloud.ua.es
Podéis invitar también a Juan Miguel Beneyto.
La entradas serán individuales, aunque también irán etiquetadas (1. nombre y apellidos, 2. número de práctica y 3. título) para organizar vuestro trabajo (seguir de ejemplo esta entrada).
La primera práctica es la siguiente:
Práctica I, entrada de Blog:
ELABORA UNA LISTA DE HERRAMIENTAS DIGITALES (TIC, TAC, TEP) Y DI CUÁNTO TIEMPO LES DEDICAS PARA PREPARAR TUS CLASES/ INVESTIGAR / EXÁMENES Y DESDE CUÁNDO LAS CONOCES.
También puedes comentar brevemente qué uso de las TIC has hecho durante tus prácticas.
En la barra lateral aparecerán los blogs del resto de grupos.
